en تاثیر آموزش خطاهای دستوری تدریجی بر توانایی پاراگراف نویسی دانشجویان مترجمی زبان انگلیسی در ایران تخصصي Special پژوهشي Research <p dir="RTL"><strong>چکیده</strong></p> <p dir="RTL"><strong>هدف از این تحقیق بررسی تاثیر آموزش خطاهای دستوری تدریجی بر توانایی پاراگراف نویسی دانشجویان مترجمی زبان انگلیسی است. پس از برگزاری آزمون تعیین سطح آکسفورد از بین 100 نفر از دانشجویان مترجمی&nbsp; دانشگاه آزاد اسلامی تنکابن 40 نفر انتخاب شدند. سپس شرکت کنندگان در این تحقیق به دو گروه کنترل و آزمایشی تقسیم شدند. برای هردو گروه یک پیش آزمون برگزار شد که در آن از شرکت کنندگان خواسته شد یک پاراگراف درمورد موضوع از پیش انتخاب شده بنویسند. بعد از برگزاری این آزمون 5 جلسه آموزشی برای گروه آزمایشی برگزار شد که طی آن محقق به تدریس خطاهای دستوری تدریجی بدست آمده از تصحیح آزمون اولیه ی شرکت کنندگان پرداخت. این درحالی بود که هیچ جلسات آموزشی برای گروه کنترل تشکیل نشد. پس از 5 جلسه آموزش پس آزمون انشا برگزار شد و طی آن شرکت کنندگان باید درباره ی همان موضوع انتخابی یک پاراگراف می نوشتند. سه استاد قهار پاراگراف های نوشته شده را تصحیح نمودند. نمره ها با استفاده از نرم افزار اس پی اس اس و با بکارگیری روش آماری تی و .ضریب همبستگی پیرسن تجزیه و تحلیل شدند.یافته های حاصل از این آزمایش نشان داد که شرکت کنندگان حاضر در گروه آزمایشی با تاثیرپذیری از تدریس خطاهای دستوریشان دستخوش تغییرات عمده ای در نوشتار شدند.</strong></p> <p>This study aimed to investigate the impact of teaching developmental grammatical errors on translator trainees&rsquo; L2 paragraph writing ability. After administration of Oxford Placement Test (OPT), 40 out of 100 undergraduate translator trainees were selected from the Islamic Azad University of Tonekabon branch. Further, the participants were divided into an experimental and a control groups. A pre-test of paragraph writing ability was administered to both groups and the participants were asked to write a paragraph about the selected topic. Then, the experimental group received 5 sessions of treatments on teaching developmental grammatical errors extracted from their previous writing performance while the control group received a placebo. After five sessions of the treatments, the post-test of paragraph writing ability was administered in which the participants in both groups were asked to write a paragraph about a selected topic. Three raters corrected the paragraphs. The scores were analyzed using the SPSS software by applying Independent sample t-test and Pearson correlation. The findings indicated that subjects in the experimental group showed significant improvement in their writing performance.</p> پاراگراف, توانایی نوشتن, پاراگراف نویسی, خطاهای دستوری, خطاهای دستوری تدریجی paragraph, writing ability, paragraph writing, grammatical errors, developmental grammatical errors 25 33 http://ijreeonline.com/browse.php?a_code=A-10-34-2&slc_lang=en&sid=1 Sahar Nashta Rahimi سحر نشتارحیمی s_n.rahimi@yahoo.com 1003194753284600701 1003194753284600701 No Tonekabon Branch, Islamic Azad University, Tonekabon, Iran واحد تنکابن، دانشگاه آزاد اسلامی، تنکابن، ایران Ramin Rahimy رامین رحیمی Rahimy49@yahoo.com 1003194753284600702 1003194753284600702 Yes Tonekabon Branch, Islamic Azad University, Tonekabon, Iran واحد تنکابن، دانشگاه آزاد اسلامی، تنکابن، ایران